교사용

목포문학관 즐기며 관람하기

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___________학교  ____학년  이름___________

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목 포 문 학 관

자료 제공 : 꿈 너머 꿈(꿈 +꿈) 교사독서연구회(목포권역 사서교사 모임)

1. 프로그램 진행시 유의 사항

1) 문학관 관람 시 정숙을 유지하고 질서를 지키며 전시물을 함부로 만지지

않도록 지도

2) 문학관 내에서 쓰레기 버리지 않고 활동할 수 있도록 유도

3) 학교급(초, 중, 고)별 수준에 맞게 프로그램 내용을 조정하여 진행

2. 목포문학관 훑어보기 - 목포의 작가를 찾아서

1) 김우진 전시관

김우진 (1897-1926)

․ 한국 극예술의 선구자

․ 출생지 : 전남 장성(11세 목포 이주)

․ 대표작품 : 「산돼지」, 「이영녀」, 「난파」 등

1. 「곡선의 생활」

“창공은 내 위에, 살려는 힘은 내 안에”

창공은 □□이고, 힘은 □□이다.

이것은 나의 금명이다.                                       ( 답 : 직선, 곡선 )

2. 김우진은 동경 유학에서 식민지 시대의 한 지식인이며 작가로서의 문예적 체험과 능력, 선구적인 문학사상을 성숙시켰다. 이때부터 ‘□□□ □□’라는 제목의 일기를 쓰기 시작했다. 일기 속에는 식민시대 국가 주권의 상실을 통한하면서 일본의 통치에 대한 과감한 저항과 민족자결의 의지가 잘 나타나있다. 또한 민족어에는 민족적인 영혼이 깃들어 있음을 발견하고 한글로 쓴 일기를 통해 작품도 한글로 쓰려는 의지를 밝혔다.                                                                       ( 답 : 마음의 자취 )

3. 「□□□」는 김우진의 마지막 작품으로 인물의 성격을 부각시키기 위해 사실주의, 상징주의, □□주의 기법이 사용되었다. 당시 연극계의 실정으로 보아 공연이 어려울 줄 알면서도 대담한 실험을 한 점이 높이 평가 된다. 또 작품 배경에 동학운동을 넣은 것은 당시 드문 일이었다.                                      ( 답 : 산돼지, 표현 )

4. 김우진은 한국 연극사에서 최초로 서구 근대극을 연구하고 영향을 받은 작가로 본격적인 근대극을 썼다는 점에서 큰 의의를 갖는다. 대학 시절 연극에 심취하여 「소위 □□□에 대하야」를 《학지광》에 발표하면서 시작된 평론활동과 □□□협회 결성, 국내 순회공연 등은 신파극 위주였던 조선의 연극계에 신극 운동을 일으켰다. 이런 부분에서 그는 한국 연극의 개척자로서 문학적 위상을 갖는다

( 답 : 근대극, 극예술)

5. 김우진이 창작한 소설은 3편이다. 「 □□□□」은 17세에 쓴 작품이고, 「동굴 위에 선 사람」은 대학시절 일문으로 쓴 소설이다. 「방련은 어떻게 해서 나병의 남편을 완쾌시켰나」는 “옛 조선의 아름다운 이야기”라는 부제를 달고 있다.

( 답 : 공상문학 )

2) 박화성 전시관

박화성 (1903 - 1988)

․ 소설가

․ 출생지 : 전남 목포

․ 대표작품 :「추석전야」,「백화」「눈보라의 운하」 등

1. 박화성의 본명은 □□□ 호는 □□이며, 여성작가 최초로 1932년 장편소설 □□를 <동아일보>에 연재해 화제가 되었다.              ( 답 : 박경순, 소영, 백화)

2. 일제강점기 □□□작가로 작품활동을 시작하였던 박화성은 일제강점기로부터 조국과 민족을 구원하는 방식으로 □□□□사상을 기저로 한 사회주의리얼리즘 문학을 지향 하였으며, 동반 작가적 성격을 지닌 작품 세계와 사회주의에 입각하여 현실 문제를 깊이 있게 파헤친 작가로 평가되고 있다.

( 답 : 동반자, 사회주의 )

3. 박화성은 □□□□년 <조선문단>에 이광수의 추천으로 □□□□을 발표함으로써 문단에 정식 등단하게 된다. 이 작품은 식민지 조선의 경제가 재편되는 과정에서 착취당하는 □□ 노동자의 현실과 분노를 형상화하고 있으며, 여성작가로서 처음으로 식민지 현실과 만나는 여성노동자를 창조하였다는 점과 식민지 조선의 왜곡된 경제의 배분을 정확하게 파악하고 있는 점, 그리고 금전에 대한 인식이 구체적이며 현실적인 차원에서 드러나고 있다는 점에서 긍정적인 문학적 평가를 받고 있다.

( 답 : 1925, 추석전야, 여성 )

4. 박화성의 작품 □□□ □□는 실업자 구제를 명목으로 목포에서 벌어진 일에서 소재를 취택해 일제의 조선인 착취의 현실을 현장감 있게 그려내고 있는 문제작이다. 이 작품은 작가 스스로가 자신의 진정한 처녀작으로 꼽고 있으며, 추상적 자유연애의 대안으로 이념적 동지애를 제시하고 있어 주목을 요하며, 일보 진전된 계급의식과 투쟁 의지를 보여주고 있다.

( 답 : 하수도 공사 )

5. 박화성의 초기 작품의 인물들은 □□□이며 □□□인 삶의 자세를 견지하고 있다. 해방 이후 작품에서도 이러한 면모는 이어져, 복잡하게 얽힌 연애소설이라는 비난에도 불구하고 운명에 몸을 내맡기는 통속적 대중소설의 주인공들과 달리 박화성의 인물들은 스스로의 힘으로 역경을 뚫고 나가는 강인한 □□□을 보여주고 있다.

( 답 : 적극적, 진취적, 의지력 )

3) 차범석 전시관

차범석(1924-2006)

․ 한국 사실주의 연극의 완성자

․ 출생지: 전라남도 목포

․ 대표작: <산불>, <전원일기>, <불모지>

1. □□은 공연을 전제로 하는 연극의 대본이다. 배우의 작은 동작 하나하나까지 신경을 썼던 차범석은 근대극의 완성자, 유치진의 대를 잊는 대표적인 □□작가로 손꼽힌다.                                                             ( 답 : 희곡 )

2. 현실을 있는 그대로 묘사하고자하는 □□주의 연극은 차범석이 지켜온 창작정신이다. 한국적 개성이 뚜렷한 □□주의를 바탕으로 다양한 주제를 통해 현대적 서민심리를 추구한 작품을 썼다.                                       ( 답 : 사실 )

3. 6․25전쟁을 겪은 □□문학 세대로서 사회의식에 대한 풍자, 비판의식이 강한 작품을 주로 발표하였고, 특히 전쟁의 상처로 절망 속에 살아가는 「불모지」, 「산불」은 6․25의 비극을 부각시키고 반전의식을 일깨운 □□문학의 대표작으로 평가된다.                                                                         ( 답 : 전후 )

4. 1963년에는 극단 ‘□□’를 창단하였고 20년 동안 대표로 활동해 한국의 현대극을 정착시키는데 기여했다. 1998년 출간된 회고록의 제목은 「떠도는 □□」이며, 여기서 □□는 ‘나의 고향’, ‘나의 조국’을 의미한다.

( 답 : 산하 )

5. 1980년대 고향 주변에서 일어난 참혹한 광주민주화운동 소식을 접하면서 현실에서 무기력한 연극인이지만 □□의식과 시대의 아픔을 간접적으로나마 드러내기 위해 □□극 창작에 힘썼다. 「김안드레아전」은 영․정조 시기 천주교의 정착과정에서 순교한 김대건 신부를, 「식민지의 아침」은 단재 신채호의 삶과 독립사상을 전기극 형식으로 그린 작품이다. 「학이여 사랑일레라」는 목포 앞바다에 떠있는 삼학도의 유래에 얽힌 전설을 소재로, 전설 속의 남자 주인공과 희생된 여성들의 대립에서 피해자였던 여성들을 학과 섬으로 형상화하여 1980년의 ‘광주민주화항쟁’에 대한 생각을 표현한 작품이다.

( 답 : 역사 )

4) 김현 전시관

김현(1942-1990)

․ 한국 평론 문학의 독보적인 존재, 본명 김광남

․ 출생지: 전라남도 진도, 8세 때 목포 이주

․ 대표작: <한국문학사>, <존재와 언어>, <분석과 해석> 등

1. 김현은 짧은 생애 동안 작가와 작품에 대한 폭넓은 공감과 섬세한 감성으로 □□을 문학 작품으로 끌어올리며 한국 비평사에 한 획을 그었다.        (답: 비평)

2. 김현은 일본어가 아닌 순수한 한국어로 교육 받고 문학 활동을 해온 1세대이며, 자유를 위한 투쟁을 체험한 4.19세대이다. 따라서 우리말 정서의 아름다움과 순수성을 회복하는 일에 비평적 관심을 쏟았다. 이 세대를 4.19□□□□□□세대라고 한다.

(답: 순수한글문학)

3. 김현은 문학비평가로 많은 신인 작가를 발굴한 것으로도 유명하다. 대표적인 작가로 □□□, □□□, □□□이 있다. (김현 안내 동영상 참고) (답: 기형도, 김승옥, 이성복)

4. 김현 관에서 김현을 그린 스케치는 몇 개인가?                    (답: 21개)

(16개 + 김승옥1 + 오태석1 + 부인1 + 장남 상구1 + 차남 상수1)

5. 김현 관에는 그와 관련된 수많은 작가 이름이 나온다. 김현 관에 나오는 작가 이름으로 빙고 게임을 해보자

김지하	정현종	마종기	정문길	서우석	*작가에 대한 설명 메모
김병익	곽재구	권오령	고종석	황동규
정과리	오생근	이광호	정규웅	이인성
김주연	최하림	김원일	우찬제	허형만
이성복	성욱	김윤식	진형준	성민엽

3. 관별 활동 미션   미션 1) 교사용

인 물 시 간	목포	김우진	박화성	차범석	김 현
키워드	호남 제일의 항구도시	한국 극예술의 선구자	한국최초의 여성소설가	한국사실주의 연극의 완성자	한국 비평문학의 선구자
1897년	목포 개항	탄생
1903년			탄생
1920년		<극예술협회>조직
1924년			1925 등단	탄생
1926년	근대도시 목포의 전성시대는 1930년대	사망
1934년	‘목포의 눈물’ 인기 절정
1942년					탄생
1947년				<극예술연구회>조직
1960년				동생 차재석 <목포문학> 창간
1963년				극단 <산하> 창단
1970년					<문학과지성>창간호 -한국소설의 가능성
1980년				전원일기 집필
1988년			사망
1990년					사망
1997년	개항 100주년
2006년				사망
대표작		<산돼지><이영녀><난파>	<백화><하수도공사>	<산불>	<한국문학의가능성> <식민지시대의문학>

미션 2) 교사용

♣ 목포의 문학 지도 만들기 (통합관)
세상에는 수많은 지도가 존재합니다. 나라 지도와 세계 전도를 비롯하여 유전자 지도, 맛집을 찾아다니기 위한 맛집 지도도 있지요. 오늘 우리가 작성할 지도는 목포의 문학지도입니다. 문학관 내 4인의 작가전시관을 둘러보고, 문학작품 속 배경지가 된 목포와 목포에 남아있는 작가들의 흔적을 찾아보는 활동입니다.
과제1. 작품 속 배경이 된 목포를 찾아 표로 정리해보자. 과제2. 인물(작가)과 관련된 목포를 찾아 표로 정리해보자. 과제3. 표로 정리된 것을 지도상에 표시해보자. 과제4. 완성된 표와 지도를 보고, 문학의 면에서 목포를 정리하여 보자.
1. 작품 속 목포		2. 인물(작가)과 관련된 목포
3. 지도에 표시하기 (주어진 재료를 활용하여 창의적, 입체적으로 표현)
4. 문학으로 본 목포 *오늘 새로 알게 된 목포에 대해 정리

미션 3) 교사용

♣ 연극 공연으로 김우진의 작품세계를 알기~
김우진이 남긴 희곡은 「두덕이 시인의 환멸」, 「정오」, 「이영녀」, 「난파」, 「산돼지」 총 5편이다. 이 중 「이영녀」는 3막의 희곡으로 주인공 이영녀는 모성, 가정, 경제 등으로 매우 힘든 삶 속에서 매음, 남성과의 동거 등으로 전전하다 끝내 죽음에 이르게 된다. 이 작품은 특히 매음 문제를 다루고 있어서 버나드 쇼의「웨렌부인의 직업」에서 영향을 받은 것으로 보인다.
☞ 미션 : 「이영녀」 3막의 희곡 중에서 하나를 골라 연극 해보기
등장인물	영녀, 안숙, 점돌, 인범, 기일, 임도윤, 기일네, 명순
나의 역할
연극 대사 적고 연극해 보기
Scene 1 Scene 2 Scene 3 Scene 4	유달살 정상의 바위가 배경으로 보이는 안숙네 집, 뚜쟁이인 안숙의 집에 13살 명순과 10살 관구, 5살배기 딸 숙희와 함께 이영녀가 세들어 살고 있다. 밖으로 나돌며 가정을 돌보지 않는 남편 대신 생계를 떠맡은 영녀는 삯바느질만으로 생계와 교육을 충당할 수 없어 안숙의 알선으로 매음에 빠져든다. 그러던 중 영녀는 비인간적인 집단매음을 거절하고 집으로 돌아온다. 영녀 암만 이런 짓을 하고 지낸다 해도 오늘 저녁 같은 짓은 죽으면 죽었지 다시 안 당할라오.(더러워 못 견디는 듯이 침을 택 뱉는다.) 안숙 어쨌다고 이 야단인가. 영녀 인재 당초에 그런 자식들하고는 애기도 내놓지 마시오. (한참 있다가) 아 그노무 자식 저는 건너방에 앉어서 뭇놈들을 번을 세가면서 들여 보내니 당초에 사람이 당할 짓이요? 이것이 안숙 그런지만 이것 보소. 사람이란 것은 참을성이 있어야 한다네. 내 젊을 때 얘기 안 들었는가. 이왕 당하는 것 아닌가. 눈 한 번만 찔건- 영녀 (지금까지 능청거리는 버들과 같은 그이는 홀연히 무슨 신이 붙은 듯이 화를 벌떡 내며) 그놈하고 단짝이 돼 가지고 나 못할 짓만 시키면 뭣이 좋겠소. 이 짓도 이 짓인데, 에이 참. 안숙 내 이야기 안 들었는가? 광주서- 영녀 (얼굴에 치마끈을 대이고 운다.) 고만 두시오. 고만 둬라우. 다 듣기 싫소 원수의 돈! (고개를 들어) 내가 그리 개만도 못하오. 나 싫다는데 왜. 왜 (턱을 떨면서 소리 지른다.) 1년여 시간이 흐른 후, 지역 유지인 강영원 집 행랑 한 칸을 얻어 사는 영녀의 가족, 밀매음으로 구류를 당했다가 풀려난 뒤 경찰서장의 소개로 이곳에 기거하면서 면화공장에 취직하여 다닌다. 어느 날 영녀가 면화공장에서 감독과 싸우고 돌아온다. 점돌 오늘 퍽 일찍이도 오네. 인범 (명순이가 일어나 그 어머니가 주는 수건과 변도보를 가지고 안방으로 들어간다.) 그래 자 너도 참사람이 아까 부른다고 왔데. 영녀 왜? 오늘은 공일도 아닌대? 기일 (비꼬는 말로) 왜는 왜. 다 속이 있어서 그렇지. (영녀, 그이를 흘겨보고 외면한다.) 참 일이 잘된라면 그러는 것이여. 오늘 일찍이 올 줄도 똑 알고 있었든 것이지. 영녀 (기일이는 못 본 체하고) 오늘 또 공장감독하고 싸우고 왔소. 어찌 사람 을 개돼지 모양으로 부리는지 몇몇이 공론을 하고 대꾸를 해줬다우. 사 람이 참을 수가 있어야지, 괜시리 남을 이리 오라 저리 오라 해 놓고는 조금만 하는 말을 안 들어도 당장에 벼락이 나오그려. 죽교리에 있는 이는 고운 그 볼퉁이를 빨갛게 더 맞고 쫓겨났다우. 영녀가 강영원에게 불려가고 없는 사이, 남편 청운이 잡기판에서 싸움을 일삼다 객사했다는 소식을 전하러 온 임도윤. 임 청운네가 아들은 퍽 귀해 하는 갑디다. 기일네 귀해만해서 뭣하디오. 갈쳐야지. 제그 어머니도 갈칠 욕심으로 별별 고생을 다 겪는 모양인데 워낙 에미가 에미라놔서 어디 맘대로 되야 지. 임 왜라오? 기일네 왜가 다 무엇이요. 갈보같은 것이 가르치기는 뭣을 가르친다우. 임 갈보? 청운네가 그럴까요. 기일네 저-기 요새 계집들이 갈보 아닌 것이 어디 있다요. 눈으로 갈보, 돈 으로 갈보, 은혜로 갈보, 인정으로 갈보, 그것보다도 제일 이놈의 세 상 때문에 갈보! 세상 여편네란 것을 말케 갈봅니다. 임 청운네 같은 이가 설라 그럴 리가 있겠소. 기일 서방놈이 그런 바보고 자녀는 있고 해노니 보통 여편네 같으면 빌어먹 어가면서도 굶지만 않으면 고만이겠는데, 제 주변에 어린것들 갈친다고 그 모양이 되지요. 유달산 바위 아래 옹기종기 모인 빈민들의 오막살이. 돼지우리처럼 비위생적인 이곳에 영녀는 유서방과 새 가정을 꾸리고 살다가 병을 얻는다. 어느덧 제법 자란 명순의 간병이 계속 되지만 쾌차할 기미가 보이지 않는다. 유서방이 새벽부터 폭언을 퍼붓고 일하러 나간 겨울날의 이른 아침이다. 영녀 (힘없이 눈동자를 옮겨 또 한참 동안 동트는 편을 바라보고 앉았다 얼 굴에, 두 눈에, 점점 생기가 돌아온다. 이불을 허쳐 걷어 놓고 문턱 앞 까지 와서 앉는다. 극히 느린 동작에는 형편없는 정영의 좌재만이 보이 는 것 같다. 밑이 없이 뜨고, 무한이 가늘게 형제가 없고 다만 면만, 어 렴풋이 밝아 오는 박암중에 하얗게 보인다. 점점 무언가 밝아온다. 희 얼굴빛 위에는 사면 같으나 생의 리듬이 돈다. 홀지에 먼 나라의 꿈인 동작 모양으로 힘없이, 소리 없이, 극히 자연스럽게 왼편으로 넘어진다. 아주 정밀한 수분간.) 명순 이리 와서 불 쬐시오. 그런 줄은 알어도 뭣을 넣을 것이 있어야지요. 오늘도 방금 나가기 전에 또 벼락이 날 번 했다요. 기일 앓고 드러눈 것도 큰 고생인데 무슨 죄 지였다고 지실만 자꾸 준다냐. 참 불쌍하니라 너 어머니가. 명순 기일이 아제가 마침 안 왔드면 기필코 주먹질 한번이라도 하고 나갔을 것이요. 기일 아제가 없고 아버지만 있을 적에는 나는 곧장 겁이 나서 죽겠어요. 기일 너는 모를 것이다마는 네 어머니 병들게 해 논 것도 너 아버지가 한 것이란다. 그래놓고 지실은 왜 줘! 맨만한 것이 여편네지. 뻔뻔한 자식 덜.

미션 4) 교사용

♣ 노래로 배워보는 박화성의 작품 세계

과제1. 박화성의 작품 3개를 찾아가서 작품과 관련된 글을 읽는다.

과제2. 각각의 작품 및 작품과 관련된 글에서 핵심단어 10개씩을 추출한다.

과제3. 친필원고 및 스마트폰 찬스 : 박화성 작사 ‘목포의 찬가’ 가사를 찾아라.

과제4. 과제2에서 추출한 핵심단어를 활용하여 ‘목포의 찬가’를 개작하라.

과제5. 스마트폰 찬스 : 개작한 ‘목포의 찬가’노래로 배워오기

작품명

핵심단어

추석전야

방직, 영신, 감독, 추석, 기와집, 초막, 예배당, 월사금, 댕기, 은전

하수도공사

노동자, 중정, 경찰서, 서동권, 실업, 전표, 파업, 용희, 사랑, 용기

홍수전후

장마, 영산강, 소작인, 송서방, 윤성, 천리, 팔자, 홍수, 죽음, 동무

‘목포의 찬가’ 개작하기

♫원래 가사♫～ 빈칸에 가사를 채워 넣으세요.

1절 목화꽃 송이 송이 들녘에 피고 푸른 물결 다도해를 감돌아 드네 육지도 열리고 바다도 열려서 세계의 사연들이 오고가는 곳 내 고향 목포는 문화의 고장 알차게 뻗어나갈 미래를 향해 나가자 더나가자 힘차게 더 힘차게	2절 삼학도 사라져도 전설은 남네 충무공 가셨어도 노적봉 그대로네 민족혼 깊게 서린 유달은 날로 푸르러 그 정신 이어가는 아들딸을 가꾸는 내 고향 목포는 역사의 고장 흥겹게 걷우어갈 결실을 향해 나가자 더나가자 힘차게 더 힘차게

♬개작 가사♬～ 빈칸에 적절한 단어를 넣어 개작하세요.

1절 장미 꽃송이 송이 들녘에 피고 푸른 물결 영산강을 감돌아 드네 영신도 열리고 용희도 열려서 동무의 사연들이 오고가는 곳 내 고향 목포는 사랑의 고장 알차게 뻗어나갈 미래를 향해 나가자 더나가자 힘차게 더 힘차게	2절 송서방 사라져도 전설은 남네 서동권 가셨어도 노동자 그대로네 예배당 깊게 서린 죽음은 날로 푸르러 그 용기 이어가는 아들딸을 가꾸는 내 고향 목포는 천리의 고장 흥겹게 걷우어갈 결실을 향해 나가자 더나가자 힘차게 더 힘차게

미션 5. 교사용

한편의 희곡이 공연되기까지 - 차범석관

◇ 차범석관에 있는 “한편의 희곡이 공연되기까지”에 대해 알아보고, 나누어 준 종이에 옮겨보자.

1. 극작가에게서 하나의 희곡이 완성된다.

2. 연출가는 희곡 대본에 대하여 공연 가능성, 캐스팅, 무대장치, 의상, 경제적인면까지 고려하여 작품을 선정한다. 또 스태프를 정한다.

3. 주제 선정과 캐릭터 분석, 각 장면 분석을 통해 작품을 재구성하고 스타일과 분위기를 결정한다.

4. 배역에 맞는 배우를 오디션과 캐스팅을 뽑아서 연습을 시킨다. 연습은 리딩(대사분석, 말 만들기, 리듬템포), 블로킹(동작선 긋기), 다듬기 등을 거친다. 다음으로 무대연습을 하고 리허설을 마친 뒤 시연회를 갖는다.

5. 최종적으로 시연회가 끝나고 나면 관객과 비평가의 반응을 살피고 수정을 가한 뒤 본격적인 공연을 한다.

◇ 희곡이 공연되기까지 과정에 따라, 「강아지 똥」으로 가상 연극을 만들어보자.

1. 역할 정하기

역할	극작가	연출가	무대감독	조명감독	음향감독	의상․소품
담당자

2. 공연 계획세우기

- 공연 대상 :

- 배역 및 의상

배역	강아지 똥	민들레	흙덩어리	흰둥이
캐스팅	양요섭 (비스트)	이연희	성지루	태민 (샤이니)
캐스팅 이유	귀요미 이미지	청순하고 수수한 이미지	거친 이미지, 명품 조연	하얗고 귀여운 이미지
의상 및 소품	동글동글한 느낌의 갈색옷	흰 발레리나 스커트+초록 레깅스	흙색과 검은색이 뒤덤벅된 옷	하얀 강아지 옷

미션 6. 교사용

♣ 김현, 너를 알려주마
김현은 비평을 문학 작품으로 끌어 올리며 한국 비평사에 한 획을 그었다. 특히 신인 작가 발굴을 많이 하였고, 따뜻하고 인간적인 비평을 한 것으로 유명하다.
☞ 미션 : 김현전시관에는 그를 추모하는 많은 글이 있다. 추모하는 문장에서 낱말을 뽑아 한 편의 이야기를 만들어 보자
이야기 만들기 방법 - 김현을 추모한 글을 읽으며 그가 어떤 사람인지 조원끼리 의견을 나눈다. - 각자 추모 글에서 마음에 든 낱말을 뽑아 그 낱말을 이용하여 문장을 만든다 - 조원이 만든 문장을 이용하여 하나의 줄거리가 있는 이야기를 만들자. - 김현 문학 비평의 특징인 따뜻하고 인간적인 면을 살려 이야기를 만들자. - 그를 소개하는 효과적인 이야기 전달 방법을 생각하여 표현하자. (예- 한 문장씩 돌아가면서 소개, 이야기 극으로 전달 등)
김현에 대한 이야기 만들기
낱말	문장
예시) 열정	예시) 그는 문학에 대한 열정으로 가득 찬 청년이었다.
김현에 대한 이야기	김현은 어릴 적부터 문학에 대한 열정으로 가득 찬 청년이었다. 그는 문학과 사회과학, 수학, 자연과학 전반에 관심이 많았다. 그의 폭넓은 독서는 그를 바닥을 모를 깊이 있는 지식을 가진 비평가로 자라게 하였다. 하지만 그는 마음 따뜻한 사람이었다. 반포의 술집에서 사람들과 쉽게 말을 트고 친구들과 소탈하게 어울렸다. 정 많은 그는 한지에 친구들에게 정겨운 편지를 쓰기도 하고, ‘내 시를 읽어줄 유일한 사람이다‘란 칭송을 듣기도 한다. 그의 따뜻한 인품은 그의 비평에 잘 드러난다.

7. 관별 OX 퀴즈

목포문학관 통합

1) 문학관에 있는 4명의 작가는 모두 일제시대에 활발하게 활동하였다 (X)

2) 네 명의 작가 중 여성 작가는 2명이다 (X)

3) 목포는 1897년에 개항하였다. (O)

4) 목포문학관은 용해동에 있다. (O) 또는 목포문학관은 삼학동에 있다(X)

5) 네 명의 작가중 김현 작가는 현재 목포에 살아 계신다. (X)

6) 작가들은 모두 목포에서 태어났다(X)

7) 각종 공연 포스터가 가장 많은 관은 차범석관이다. (O)

8)목포문학관에는 다양한 스템프를 찍을 수 있다(O)

김우진관

1) 김우진은 목포공립보통학교(현 북교초등학교)를 졸업했다(0)

2) 김우진은 99칸 대궐같은 집 성취원에서 살았다 (0)

3) 김우진은 아버지의 뜻을 따라 일본으로 가서 구마모토 농업학교를 진학했다 (ㅇ)

4) 김우진은 성적 우수자로 영친왕으로 부터 5원의 상금을 수여 받았다 (ㅇ)

5) 김우진은 와세다 대학 국문학과에 진학했다. (×)  ☞ 영문학

6) 김우진의 아버지 김성규는 목포시장이었다. (×)  ☞ 무안 감리

7) 김우진은 1920년 <극예술협회>를 결성하였다. (ㅇ)

8) <이영녀>와 <산돼지>는 김우진이 쓴 소설이다 (×)  ☞ 희곡

9) 김우진은 <사의 찬미>를 부른 윤심덕과 함께 현해탄 바다로 투신하였다 (ㅇ)

박화성관

1) 박화성은 목포시 용당동에서 태어났다.(x)

☞ 1903년(호적 1904년) 목포시 죽동에서 태어남

2) 박화성은 5남매 중 막내딸로 태어났다(o)

☞ 아버지 박운서, 어머니 김운선의 5남매 중 막내딸로 태어남

3) 박화성은 1918년 숙명여고보를 차석으로 졸업했다.(x)

☞ 1918년 서울 숙명여자고등보통학교 수석졸업

4) 박화성은 18세에 소학교 선생으로 교단에 섰다.(x)

☞ 1918년 15세 때부터 충남 천안과 아산에 있는 보통학교 교원으로 근무하다가 1922년 영광중학교로 옮겨서 교사생활)

5) 박화성은 일본여자대학 영문과에 입학한 최초의 여성이었다.(o)

☞ 일본여대에 한국인 수험생 8명 중 유일하게 합격

6) 박화성의 이름 화성은 화사한 벚꽃이 성을 뒤덮는다는 뜻이다.(x)

☞ 경순이란 이름이 어쩐지 소설가와 걸맞지 않아 스스로 화성(花城)‘하얀 박꽃이 성을 뒤덮는다’는 뜻의 아호를 지음

7) 박화성의 아들 3명은 모두 문단에 진출 했다.(o)

☞ 장남 천승준은 문학평론가 이고, 차남 승세는 소설가와 희곡작가, 3남 승걸은 서울대 영문학과 교수

8) 박화성의 작품 ‘눈보라의 운하’는 수필집이다.(x)

☞ 자서전적인 소설

9) 박화성 문학 기념관은 우리나라 최초의 개인 문학관이다.(o)

☞ 1991년 현재 자연사박물관 문예역사관에 박화성문학기념관 개관

차범석관

1) 차범석의 동생 이름은 차재석이다.  (O)

2) 차범석의 어린시절 이름은 '평균'이었다. (O)

3) 차범석은 유년시절, 새로운 책이 나오면 서점에 전화로 주문해 보았다.      (O)

4) 차범석은 소년시절 목포 평화극장에서 무용가 최승희의 춤을 보고 예술 의지를 싹틔웠다. (O)

5) 차범석은 학창시절에 연애 소설에 관심이 많았다. (O)

6) 차범석은 박화성의 도움으로 서울 덕성여고에 근무하였다. (O)

7) 차범석은 MBC 드라마 [전원일기]의 작가이다. (O)

8) 차범석의 대표작, [산불]의 배경지는 목포 유달산이다. (X) 영암 월출산이다. (O)

9) 차범석관은 국내 최초의 극작가 전시관이다. (O)

김현관

1) 김현은 이외수를 발굴하였다(X)

2) 김현은 여자다(X)

3) 김현은 비평을 하나의 문학 장르로 끌어 올렸다(O)

4) 김현은 목포에서 태어났다(X)   ☞ 진도

5) 김현은 목포고등학교를 졸업하였다(X) ☞ 목포중학교

6) 김현은 4.19순수한글문학세대이다(O)

7) 김우진이 발굴한 작가는 김지하, 정현종, 이성복 등이 있다(X)

8) 김현, 김승옥, 최하림은 <산문시대>를 만들었는데 이것은 나중에

문학과지성사의 모태가 된다(O)

9) 김현은 한국문학이 외국 문학에 대해 가지고 있는 근거 없는 열등감과 콤플렉스를 떨쳐내고, 우리 문학 속의 보편성을 깨닫게 하고자 노력하였다(O)

8. 수업 지도안

과 목		창의적 체험활동		일시: 년 월 일 반 교시
대 단 원		목포를 대표하는 문학인			수업교사 :
소단원		한국 극예술의 선구자, 김우진			차시：1/4
학습목표		․ 극작가 김우진에 대해 알아보고, 설명할 수 있다.
전개	과정	지도내용	교수-학습활동		학습자료 및 지도유의사항	시간
도입 및 전개	기본 과정	학습환경조성 전시학습확인 학습목표제시 김우진에 대해 알기	• 전시학습 복습 • 학습목표를 제시하고 큰 소리로 읽혀 인지시킨다. • 김우진에 관한 ○, × 퀴즈 - 관심을 유발하고 사전 지식을 확인 한다. • 김우진에 관한 영상보기 -생(生)과 사(社)의 이론 중(中) • 극작가 김우진에 관한 활동지 풀 기 - 컴퓨터와 백과사전 등을 이용하여 조별로 퀴즈를 풀고 김우진에 관하여 조사하기 • 조사한 내용 조별 발표		-개념을 제대로 이해하고 있는지 파악 -손으로 모양 표시 -목포문학관의 영상자료 ◦ 빔 프로젝트 ◦ 프리젠테이션 ◦ 컴퓨터 ◦ 백과사전	5′ 35′
정리 ․ 평가	평가	학습내용정리 형성평가	• 학습목표 재확인, - 학습내용 요약정리 • PPT로 평가문제를 제시		-학습내용을 다시 점검 ◦ ppt -손을 들어 답을 말함	3′
정리	차시 예고	차시예고	• 다음 시간에 배울 단원 제시 - 소영 박화성			2′

1) 김우진 관

2) 박화성 관

주제	박화성의 작품세계
학습목표	박화성의 작품을 읽고 작품세계를 이해할 수 있다.
준비물	동영상, 단편소설 ‘하수도 공사’, 활동지
학습 단계	지도 방법
도입 (5분)	박화성의 생애 및 작품세계 동영상 보기 ․ 목포문학관 작가소개 코너 동영상 활용 · 박화성의 대표 작품들을 소개한다.
활동1 (40분)	작품 읽기 ․ 단편소설 ‘하수도 공사’ 읽기 ․ 잠시휴식을 취하면서 자신의 생각을 정리하도록 한다.
활동2 (20분)	자신의 생각이나 느낌 이야기하기(10분) ․ 인상 깊었던 부분에 대한 자신의 생각과 느낌 이야기하기 ․ 학생 모두가 이야기 할 수 있도록 한다. 배경지식 알아보기(5분) ․ OX 형식으로 작가의 삶과 작품의 배경에 대한 문제를 풀어본다. 작품 내용 파악하기(5분) ․ 읽은 책의 내용 알아보기 ․ 책의 내용에 대해서 질문한다.
활동3 (30분)	작품 속 인물들이 추구하는 삶에 대해 이야기하기(10분) ․ 모둠별로 이야기하고 정리하기 우리 주변에서 일어나고 있는 일들과 비교하기(10분) ․ 모둠별로 이야기하고 정리하기 모둠별 발표(10분) ․ 모둠별로 정리한 내용을 모둠장이 발표한다.
정리 (5분)	정리하기(5분) ․ 박화성의 작품세계에 대하여 종합적으로 정리한다.

3) 차범석 관

과 목		창의적 체험활동		일시: 년 월 일 반 교시
대 단 원		목포를 대표하는 문학인			수업교사 :
소단원		한국 사실주의 연극의 완성자, 차범석			차시：3/4
학습목표		․ 극작가 차범석에 대해 알아보고, 설명할 수 있다.
전개	과정	지도내용	교수-학습활동		학습자료 및 지도유의사항	시간
도입 및 전개	기본 과정	학습환경조성 전시학습확인 흥미 유발 학습목표제시	• 전시학습 복습 • 차범석의 대표작인 「산불」을 연극작품으로 소개하는 영상 보기 - 관심을 유발하고 사전 지식을 확인 한다. • 학습목표를 제시하고 큰 소리로 읽혀 인지시킨다. • 차범석에 관한 자료 제시 -차범석과 관련된 key-word를 초성으로 제시하고 추측하도록 한다. -각 key-word에 대해 설명한다.(연극, 희곡, 제작극회, 백화, 밀주, 전후문학, 산하, 산불, 리얼리즘 등) • 같은 카드 찾기 놀이 - 모둠별로 차범석과 관련된 key-word가 적힌(또는 포스터 등이 그려진) 카드 9쌍을 책상에 뒤집어놓는다. - 모둠원이 돌이가면서 한 사람이 카드 2장씩 뒤집어 똑같은 카드를 찾는다. - 같은 카드를 찾은 학생은 key-word에 대해 한 문장으로 설명할 수 있으면 통과, 그렇지 못하면 남은 카드와 함께 섞어 다시 카드 뒤집기를 한다. - 같은 카드를 찾지 못한 학생은 카드를 다시 처음 상태로 뒤집어 놓는다. • 활동지 정리 - 활동지(KWL) 작성을 마무리하고 발표하기		□ 개념을 제대로 이해하고 있는지 파악 □ 작가 차범석에 대한 활동지(KWL)를 작성 □ 빔 프로젝트 □ 초성 key-word프리젠테이션 □ 모든 카드의 짝을 찾아 설명이 끝난 모둠순으로 상점을 준다.	5′ 35′
정리 ․ 평가	평가	학습내용정리 형성평가	• 학습목표 재확인, - 학습내용 요약정리 • PPT로 평가문제를 제시		□ 학습내용을 다시 점검 □ ppt □ 손을 들어 답을 말함	3′
정리	차시 예고	차시예고	• 다음 시간에 배울 단원 제시 - 문학평론가의 상징, 김현			2′

과 목		창의적 체험활동		일시: 년 월 일 반 교시 목포문학관
대 단 원		목포를 대표하는 문학인			수업교사 :
소단원		비평의 시대를 연 한글주의자, 김현			차시：1/4
학습목표		․ 비평가 김현에 대해 알아보고, 설명할 수 있다.
전개	과정	지도내용	교수-학습활동		학습자료 및 지도유의사항	시간
도입및전개	기본과정	학습환경조성 전시학습확인 학습목표제시 김현에 대해 알기	• 전시학습 복습 • 학습목표를 제시하고 큰 소리로 읽혀 인지시킨다. • 김현에 관한 ○, × 퀴즈 - 관심을 유발하고 사전 지식을 확인 한다. • 김현에 관한 영상보기 • 비평가 김현에 관한 활동지 풀기 - 김현관의 여러 낱말을 이어서 김현 문학비평의 특징인 따뜻하고 인간적인 면을 살려 하나의 이야기를 만들기 • 조사한 내용 조별 발표		-개념을 제대로 이해하고 있는지 파악 -손으로 모양 표시 -목포문학관의 영상 자료 ◦ 스마트폰	5′ 35′
정 리 ․ 평 가	평가	학습내용정리	• 학습목표 재확인, - 학습내용 요약정리		-학습내용을 다시 점검	3′
정리	차시 예고	차시예고	• 다음 시간에 배울 단원 제시 -			2′

4) 김현 관

10. 참고자료 및 준비물

♣ 도서

1) 박화성 작품집, 박화성 지음, 박연옥 엮음, 지식을 만드는 지식, 2008.

2) 박화성 문학전집(전20권), 박화성 지음, 서정자 편, 푸른사상, 2004.

3) 고향없는 사람들, 박화성 지음, 푸른사상, 2008.

4) 홍수전후, 박화성 지음, 푸른사상, 2009.

♣ 인터넷 사이트

1) 목포문학관 http://munhak.mokpo.go.kr/

12) 두근 두근, 목포- 목포 문학관 편 1차 설문 조사표

[두근 두근, 목포 - 목포문학관 편] 설문 조사

목포문학관을 방문하여주셔서 감사합니다. 향후 사업이 더욱 알찬 내용으로 발전할 수 있도록 각각의 질문에 대하여 답하여 주시기 바랍니다.

1. 참가자의 학교급을 선택해 주세요.

1. 초등학교         2. 중학교       3. 고등학교

2. 참여하신 ‘목포문학관  관람’ 전반에 대한 만족도를 선택해 주세요.

1. 매우 만족        2. 만족         3. 보통          4. 불만        5. 매우불만

3. 참여하신 ‘목포문학관’ 프로그램 내용에 대한 만족도를 선택해 주세요.

1. 매우 만족        2. 만족         3. 보통          4. 불만        5. 매우불만

4. 이번 행사가 목포 문학(또는 목포)에 대한 관심을 가지게 되는 계기가 되었습니까?

1. 매우 그렇다   2. 그렇다       3. 보통          4. 아니다      5. 전혀 아니다

5. 목포문학관에서 가장 관심이 가는 문학가는 누구입니까? (중복선택 가능)

1. 김우진     2. 박화성       3. 차범석        4. 김현     5. 그 외(         )

6. 목포문학관을 다음에도 방문하시겠습니까?

1. 그렇다           2. 아니다       3. 잘 모르겠다

7. 목포는 우리나라 근대문학의 중심지였습니다. 앞으로 우리나라를 이끌어갈 문학인은 누구이며, 그 이유는 무엇입니까? 자신의 생각을 적어주세요.

8. ‘목포문학관을’ 관람하면서 불편했던 점이나 개선할 점이 있으면 적어주세요.

* 설문에 응해주셔서 감사합니다. (수정하여 사용)